医学部受験生が「結果」を出す「コーチング」を伝授！

　こんなキャッチフレーズを目にしますが、授業は必要だと言いながら私はある意味でこの表現は正しいと感じています。これは本来、授業が最適化ツールとして機能しなくてはいけないはずがそうなっていないという事を意味しています。なぜ機能していないのか。
　多くの原因がありますがその中の１つに、予備校そのものの問題があります。予備校や学習塾のシステムは、当然ながら授業を販売して利益を上げる仕組みです。ですので、授業を受講してもらうことに一生懸命になっても基本的にはそれ以外の事に余力を割きにくい環境がはじめから出来上がっているのです。
　例えば、生徒の悩みを聞いたり学習相談をしたりというプロセスは、講座の受講ありきになりがちです。つまり、授業以外の時間や内容に割く余力と時間があまりにも少ないと言えます。
　しかし、ここで冷静に考えてみると授業の時間は１年間の勉強量から考えると多くても３分の１程度です。さらにこの授業の時間というのは基本的には講師に習っている時間なので、インプットの状態です。実際に結果を出すには残りの３分の２の時間に全てが集約されています。この授業以外の時間が全てを担っているにもかかわらず、この部分に焦点が当てられない以上、１年での合格は生徒の性格や要領の良さによって決まってしまうと言っても過言ではありません。
　いくら効率が上がる授業を使っても、それを体得できなければ無駄になってしまうのです。すなわち教わったことを体得するためのプロセスが現状の予備校では、生徒個人の能力任せになっていると言いかえることができます。
　実際に、「面倒をみますよ。＝自分でやってね。」という環境が現実だと考えています。できる子はできるし、できない子はできない。これでは、授業に使う３分の１時間がもったいないという考え方が出てくるのも自然なことだと感じます。